吴中博物馆“乐居长安——唐都长安人的生活展”参观记

苏州有“百馆之城”的美名。近来从朋友圈得知去年刚开幕的吴中博物馆与西安博物馆合作，推出了“乐居长安——唐都长安人的生活展”。我本来就对唐代很感兴趣，遇到来头这么大的展览当然不想错过。这天得空，就往吴中博物馆跑。果然没有令我失望。这次展出的一百多件文物，精彩程度丝毫不逊于苏州博物馆的藏品。它们仿佛一道开启的时光之门，带领人们身历其境地感受那强盛恢弘、风华绝代的大唐。

蓝天白雲下的吴中博物馆。

“乐居长安——唐都长安人的生活展”位于吴中博物馆一楼的“第二特展厅”。入口的墙壁用投影仪打上唐代长安地图、复原后的唐宫照片等，大气磅礴，引人入胜。

吴中展览馆的二楼展出的是自家馆藏，照片左下方是“乐居长安”展的入口。

展场入口。

绕过这道墙壁，就是第一个展厅。展览的主题是“百千家似围棋局”，主要从宏观角度，展示当年长安的都市格局和各种人物。墙上有多幅宫殿格局示意图，展出的则有宫室的瓦当、石砖、日晷等文物，还有当时的武士、侍女、各种身份的胡人的陶俑或三彩俑。

第一展厅。

展出的几座侍女俑，都是典型的丰腴唐代女性的形象。

这些侍女俑脸上，是古代人们特有的从容、沉静的神情。

千年的时光，仿佛凝结在这一颦一笑中。

三彩武士俑，典型的胡人面目。又是另一种风格。

红陶胡人俑。

裴铏有《昆仑奴传》，从这座小像可得知“昆仑奴”的特征。在唐代，这个词主要指来自东南亚的黑人。

第一展厅中的人物俑固然引人注目，但令我印象更深的其实是墙上李建成墓志的拓片。李建成是唐高祖李渊的嫡长子，唐太宗李世民之兄，在唐武德九年（626）玄武门事变中为李世民所杀，得年38岁。这次展出的拓片应与实物的尺寸一致，旁边有西安博物馆的说明，指出在“大唐故息隐王墓志”几个字里，“‘隐’字为重新刻写，这就印证了文献上记载关于李建成谥号曾经有过争议的史实。”

我对着拓片看，“隐”字下果然隐约有修改过的痕迹，真是佩服考古学家的眼力。没有这番说明，一般观者哪能看出其中的奥妙呢？

李建成墓志拓片。

“隐”字下，隐然可见修改痕迹。

玄武门事变的史实，我虽然在中学历史课本上就已经学过了，但今天亲眼见到墓志实物的拓片，还是有说不出的震撼。那段刀光剑影的历史就藏在这黑底白字之后，而宫廷政变凶险残酷的血腥气息，仿佛穿越纸片隐隐传来~~~。

上官婉儿的墓志拓片亦在展出之列（但不在第一展厅）。

这位奇女子的一生，也令人无限唏嘘。

第二、三个展厅，集中展示了唐代人们衣、食、住、行、育、乐的方方面面。玻璃柜里的文物，和墙上详实细致的补充说明和图示、图画，共同铺展出一片绚丽多彩、趣味盎然的生活世界。

作为女生，首先吸引我的展览物自然是唐代的女子饰品、梳妆工具之类了。

第二展厅。

墙上有关唐代女子发饰、面妆、发髻等的图示相当细致。在这些说明的引领下，欣赏陈列的文物就更有整体感了。

八瓣菱花形花鸟镜。

金背瑞兽葡萄镜。

月宫婵娟镜。玉兔、蟾蜍和嫦娥、桂树的造型相当生动。

金树。没有说明是装饰在哪里的饰品。我猜可能是衣服或发髻上的饰物。

花瓣形金粉盒。

水晶金珠扣。

鎏金双峰1团花镂空银香囊。

水晶项链。由92颗水晶珠、3颗蓝色料珠、4枚金扣、2颗紫水晶吊坠、2颗绿松石吊坠组成。

金蔓草花饰。

蔓草纹银簪细部。

金凤。

这些珍珠原本放置于陶罐中。过了一千多年，它们依然绽放着柔和的光芒。

各种生活小器物也很有意思。

这件只有绿豆糕大的小物，是文人书桌上磨墨盛水用的水丞。

压坐席的象形镇。

象形瓷枕。赋有“太平有象”的吉祥寓意。

两个核桃般大的小瓷罐。

美丽的蓝釉白彩小罐。读了说明才知道，蓝色颜料是釉料中很名贵的一种。

令人想起梵谷的名画——星夜。

号脉专用的瓷枕。这日子过得真讲究。我去看中医时，大夫把脉都是让我把手腕放在毛巾卷上就完事了。

唐代的围棋盘和棋子。棋子两面都有弧度，和今日的围棋子略有不同。

三尖瓣盘。色泽温润如初，难以想象是一千年多前的作品。

五尖瓣盘。像一朵白梅花。

一组三件套银盒。右边是最里层、左边是中间层。中间是最外层。最外层银盒直径不过7.5厘米。真是精美绝伦。

一组黄釉茶托。

这件金银器是个“渣斗”。就是唾壶，吃饭喝茶时放（吐）食物渣滓的用具。

这个直径9厘米、高4.2厘米的八瓣单柄银杯，上面是侍女狩猎图，纹样细致繁复。

这些生活物件，让我难忘。唐代的人们居然能在当时的物质条件下，打造出这么多日常生活中使用的精巧器物。我觉得，这不是“生活步调缓慢”或“有钱”或“中西文化交流的影响”就能解释的。更重要的原因，应该是人们热爱生活、细致感受的心，渗透到了衣食住行的方方面面。见微知著。在这些小物上，尚且如此讲究，那么唐人的日常活动又该是多么用心经营、多彩多姿啊！！

在第二、第三展览厅，还有许多人物俑、马俑，也很可观。

三彩参军戏俑。与下面的俑是一组。

参军戏是古代两人一组表演的娱乐活动，表演风格以幽默搞笑为主。

西安博物馆作的说明非常细致。除了文物本身，多半也会简介相关的文化背景。让观者增广见闻，获益良多。

威风凛凛的胡人骑驼奏乐俑。

骆驼的鬃毛、胡人的面部特征和须发，都刻画得纤毫毕现。

牵马俑。这座人像脸孔的汉人特征比较明显。

抱着小狗的孩子。令人看了打心里温暖起来。

另一个小像。这孩子怀里也抱着一只小动物。但具体是什么动物就看不清楚了。

捧着点心的侍女。

弹奏胡人俑与绿釉陶埙。

这件陶俑高14厘米，宽12.5厘米。动作表情潇洒自然，仿佛沉醉在乐音里。

绿釉陶埙（读“熏”），高4.5厘米，宽5厘米。埙是陶土烧制的吹奏乐器。这件埙是胡人头的造型，非常特别。

头顶是吹气的孔，脸颊上有作为吹奏按孔的小洞。

这件作品是今天令我最瞠目结舌的——三彩童子叠置技俑。

据解说，最上面的孩子穿着开裆裤，“作高空撒尿状”。原来老祖宗这么有幽默感。

第三展厅。

白釉披鬃贴花马。

走着走着，突然发现有点头晕，肚子也开始饿了。掏出手机一看时间，才知道我已经在这个既像宝山，又冷得像冰箱的展览厅中连待了三小时。虽然有些意犹未尽，但不能不出来了。我问过导览志工，知道二楼有一咖啡馆，提供蛋糕、咖啡之类，于是上楼找去。

最终我没有在那间咖啡馆吃午餐。但这一路看来，觉得馆内的环境还真不错。

屋顶下的天光。

圆形大窗外，是人造的枫树。午后的阳光照下来，视觉效果还是挺好的。

通往咖啡馆的通道。

这天不是双休日，所以咖啡馆更显空旷。据说即便是假日，人也不多，是个遛娃的好去处。

“乐居长安”展结束以后，这菜单应该也就不一样了吧？

咖啡馆的视野高敞明亮。

走出吴中博物馆，已是下午一点多。室外的蓝天白雲鲜妍明媚，让我的思绪不禁又飘回馆内精彩动人的文物，以及它们在我脑海中唤起的活泼的生活图景。大唐真是奇妙啊！热烈与沉静、豪纵与细致、刚健与柔婉······，这些对立的美学风格，居然能并存在一个时代里，并且共同孕育出光华灿烂又内蕴深厚的文明。我真为我们的祖先感到骄傲！也为我身在博物馆众多的苏州庆幸。这场“乐居长安”的展览，实在精彩。而且居然是免费的。苏州真好。

据说，苏州的丝绸博物馆也很值得参观，有机会一定要去！

最后，提供一些观展经验，给有兴趣的朋友参考：

1、吴中博物馆免门票，但要先关注其公众号，并在上面预约参观时间（可当天预约）。

2、 要记得带外套。展场为了保护文物，所以空调开得比较冷。穿短袖的人进去大概只能待半小时，再久就会冷到不能集中精神了。

3、不妨自备午餐。博物馆周围步行十分钟可到的范围内，没有任何商家，也没有卖餐点的地方。而馆内咖啡馆的蛋糕，价格大约三十元起跳。如果和我一样觉得略贵，可以自己带些吃的。

把时间还给学生的课堂什么样

读课文，读词语——“跟老师读”“男同学读”“女同学读”“几句话连起来读”……

抄写词语，当堂听写——“跟老师一起写”“小身板挺起来”“现在听写词语”……

读段落，完成课文内容的思维导图，完成课文内容的拓展练习……

这是苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学三年级语文《海滨小城》一课的主要教学环节。这是一堂普普通通的课，也是长安实验小学家常课改革的一个微切面。

与之前听过的很多课不同，记者的直观感受是课堂上教师惜字如金，讲的时间很少，听课记录本上没写下多少东西，但是课堂简洁明快，节奏感很强，学生和老师都没闲着。

家常课教学改革的主导者管建刚是全国知名的特级教师，他的作文教学在语文界享有盛誉，去全国各地上过很多研讨课、示范课，其精巧的教学设计和精妙的课堂讲解令无数教师折服。但是一些人慕名前去观摩学习管建刚的家常课，却有些失落或不解：那个激情四射、妙语连珠的管建刚不见了，课堂没有导入的铺陈，没有优美的总结，没有衔接的设计，没有精彩的活动，课上70%的时间都还给学生读、背、写了。一次，一批教师来听课，管建刚发现很多人坐在教室后面不停地刷手机，他说：“辛苦大家听了两节无聊的课，你们看手机的时间比听课的时间还多。”

后来，一些教师告诉管建刚：“您的示范课讲得很好，但是我们学不来。”但是，看了以学生的读、背、写为主的家常课改革，一些教师告诉他：“这样的课我也能上！”

这话让管建刚确信，家常课改革的路子走对了！

家常课改革的由来

是什么让已经功成名就的管建刚想去搞语文家常课教学改革？

一直以来，有四个问题让管建刚迷惑不解：

为什么学生带回家的作业那么多？——学生做作业做到9点10点是常态，有的孩子写到11点甚至更晚，预习、背诵、默写、课后习题、配套练习册，看起来这些作业还都是必要的。

为什么总是有那么多后进生？——不管哪篇课文，总有一些学生读不通顺，更别说背诵了，默写10个词语，错4个、5个是常事。

为什么课堂上总有不少学生开小差？——老师点名让某个学生读，其他学生开小差了；老师提问某个学生，其他学生走神了；老师关注这个学习小组，其他小组把讨论当聊天了……

为什么作业不少学习成绩却难提高？优质学校用的教辅材料，普通学校也明里暗里用了；学生刷的题都差不多，量也不少，但是考试成绩却相差一大截。

经过长期的观察和思考，管建刚找到了症结所在：家庭作业多，是因为课堂上老师讲得太多，学生绝大部分时间都在听老师讲，作业都留到回家做了；后进生多，是因为课堂不抓基础，很多基础知识把关的任务交给了家长，而很多家长并不具备应有的素养，甚至没有相应的时间和精力；课堂上开小差的学生多，是因为学生没有必须由自己独立完成的任务，学生都在吃大锅饭；作业都做了但成绩没起色，是因为学生作业的情境不真实，“教练”不在场，缺乏同伴和鼓励，很多作业无信度、无实效。

管建刚告诉记者，家常课的核心理念和改革途径，就是突出学生主体地位，课堂上教师讲授时间不超过30%，70%的时间还给学生；课堂遵循“零起点教学”原则，从最基础的字词句和课文朗读背诵做起，能在课堂上完成的学习任务决不带回家；将学习任务分解到“读、写、背”的不同环节，用闹钟分割时间，让每一个学生每一分钟都在课堂上忙碌起来，提高课堂效率；发挥好教师的主导作用，学生的当堂练习有情境、有伙伴、有“教练”、有激励、有反馈。

“家常课删繁就简，回归语文教学最初的质朴状态，以基本的教学规范保证了课堂教学的质量和效率，学生回家做的作业少了，休息的时间多了，减负的目的达到了，同时学生的成绩也稳步提高，回应了‘办老百姓满意的教育’的基本诉求。”长安实验小学校长钮云华说。

家常课的教学样态

“走进课堂，像是走进了一个纪律严明的学习部队，安静、有序，每个人都有自己的收获，这种收获是自己习得的，而不是老师给的……”河北省承德市隆化县十八里汰希望小学的商燕老师在亲身感受过管建刚的家常课课堂后这样感叹。

把时间还给学生后，课堂教学如何开展，怎么把时间充分利用好？管建刚和他的团队设计了三个课堂工具。

第一个是“习”的工具——家常课任务单。记者见到的任务单，不是散页式的，而是根据课文顺序，每学期一本装订成册。据了解，这些任务单，是管建刚带领一批骨干教师放弃寒暑假休息时间，参考统编教材的课后习题、北京上海江苏浙江等省市小学语文配套练习册，夜以继日、孜孜矻矻研发出来的。每篇课文的每一课时“读”的任务、“背”的任务以及要完成的刚需作业（抄写、默写、课后习题、配套练习册的习题），在任务单上列得清清楚楚。这些任务还按照语言学习的规律，根据儿童的身心特点作了有序的安排。记者发现，每一课时的任务单都有四项任务，正好对应课堂上“读—习—读—习”四个环节，学生的口与手交替练习，从读词、读句到读段落，从识字、跟写到听写，再到分析文章结构、写作手法、理解应用，完成思维导图和相关习题，思维层次由浅入深。一节课，学生完成任务单的质量，就是自己这堂课上学习的质量。有了任务单，学生就知道自己“学”得怎么样、“习”得怎么样。有了这个任务单，教师也知道这堂课自己的教学任务完成得怎么样，任务单让课堂教学变得简单、朴素，易于使用和检测。

第二个是“时间”工具——闹钟。在课堂上，教室前方的屏幕上，在学生开展某些学习任务时，上面就会显示一个时钟进行倒计时，时间到响铃提醒。课堂上每一个任务都有设定，四个任务的总时间正好40分钟。如，第一课时“任务一”的“读”为10分钟，一般每个学生“读”的时间为7分钟，还有3分钟读词语以及老师评价和管理；第一课时“任务二”的“习”为12分钟，老师示范写字1分钟，抄写词语和选择字音7分钟，默写词语2分钟，还有2分钟留给老师评价和管理……课堂上每一节课要使用闹钟5—8次，闹钟可以设计在课件的PPT里，黑板上还配有临时要用的实物闹钟。任务三和任务四的作业时间各为8分钟，学生就跟时间赛跑，提前完成学习任务的学生可以背诵奖励题。管建刚解释，这样对时间进行细分，就是让教师和学生意识到时间的宝贵，从而提高课堂教学效率，提高学生学习效率。

第三个是“管理”工具——课堂管理口号、课堂管理手势、课堂管理印章和课堂管理Q币。课堂怎样才能做到忙而不乱、杂而有序？高效的课堂需要纪律保障，而良好的课堂纪律需要依靠一定的“管理”工具。“时间到，全放好”“闹钟不停、朗读不止”“作业不看书，看书不作业”“书本，斜斜放”，这些口号引导学生的行为，课堂整齐干净；学生自由读课文时，读一遍伸出一根手指，读两遍伸出两根手指，谁读了几遍一目了然……学生课堂表现好可以获得印章和Q币，集满一定数量的印章或Q币可以换“免做回家作业券”“免批评券”等。有了这些工具，课堂纪律自然就好了，课堂管理就不用靠“吼”了。

有了这三样工具，常态课的课堂样态不一样了，每一堂课目标明确，学生忙碌而充实：忙着读，读词语、读句子、读课文、读奖励题；忙着写，写生字、写词语、写重点笔记；忙着想，梳理课文内容、完成思维导图和相关习题。每个人都有自己的任务，每个任务都有时间规定。一名学生在作文里写道：“以前老师上语文课就像催眠曲，让我想睡觉，闲着；现在的语文课，我们没时间睡觉，忙着。”

家常课上教师何为

家常课改革把大部分时间交给学生，学生忙着读、写、习，教师何为？教师岂不是没事可干了？

非也！

“课堂的主体是学生，但是课堂的主导者是教师。”管建刚说，“就家常课而言，教师的主导作用体现在两个方面，一是出学习任务，这个主要体现在前期研制家常课任务单上，二是课堂上的组织、管理、激励和示范。”

苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学的朱敏彦老师在实践家常课改革。她认为这样的家常课解放了教师：把教师从繁冗的教学设计中解放出来，他们的眼里、脑子里只有学生，有更多时间关注每个学生，并能当场给予一对一的指导；把教师从一遍遍无效的催促中解放出来，教师专注于组织和管理，使用各种课堂管理工具和激励方法，让学生心甘情愿沉浸在读、写、背中；把教师从无数讲解和批改中解放出来，大量的时间留给学生“习”，大部分学生已经掌握的知识，教师不必再讲，而是变集中讲解为有针对性的指导。

解放出来的教师并没有闲着，而是更忙了。管建刚对家常课教师的要求是“管住嘴、迈开腿”——“管住嘴”即教师少讲精讲，把时间留给学生去“习”；“迈开腿”即教师在教室里要多走动，关注每一个学生的学习状态和学习任务完成情况，及时给予指导和激励。

一课时40分钟的家常课上，教师差不多始终处于“战斗”状态：他们从前排到后排，从左边到右边，在学生间来往穿梭，忙着发出各种学习指令，忙着答疑示范，忙着盖章激励，忙着现场批阅作业。而课后学生不忙了，教师依然忙，他们要收齐学生的学习任务单再次批阅，分析学生的集中错误，整理错题，择时集中讲解。

“所有看起来轻而易举的事，背后都是无数心血的凝结，而一堂课的干净利落，则是教师掌握全局的结果。”商燕老师在听课记录本上写道。

重庆市万州区电报路小学张登慧老师在观摩围绕以“习”为主的家常课改革后感叹道：“这样的课堂是极简与极忙的和谐统一，教学结构极简，教学思路极简，教师行为极简，评价激励极简，但是课堂上学生和教师又极忙，关键是，学生忙了学生该忙的，教师忙了教师该忙的！”

长安实验小学推行家常课改革两年多，教师们感觉课堂纪律好了，学生作业速度快了，学习状态紧了，学习成绩也提升了。家长感觉课后作业少了，学习负担轻了，孩子的学习习惯好了。最近，钮云华校长挨个听了一遍2020年新入职教师的语文课，结果让他大感意外，没想到他们在短短两三个月的时间内就能站稳讲台，课堂规范而有效。

目前，全国已有江苏、河北、河南、吉林、湖南、湖北、福建、安徽、山东等18个省份的教师慕名通过网络或到校学习借鉴长安实验小学的家常课改革经验，跟着一起实践。

“教是为了不教。学生在教室里、在老师眼皮底下自己学、自己习，慢慢地，不在教室里、不在老师眼皮底下，他们也能自己学、自己习了。”管建刚说。据了解，长安实验小学还将尝试高年段学生自己设计家常课任务单，教师用学生设计的任务单来上课。学习小组还可以用自己的任务单来给全班同学上课。

《中国教育报》2021年01月04日第9版

作者：本报记者 汪瑞林

“乐居长安”唐文化展在苏州举办

2021年9月15日，"乐居长安——唐都长安人的生活展"在江苏省苏州市吴中区吴文化博物馆开幕。本次展览特别遴选了一百二十余组唐代精品文物，让观众从文物中了解唐都长安人的日常生活。图为当日，观众在"乐居长安——唐都长安人的生活展"中观展。(张锋摄/光明图片)

来源： 光明图片