人三观要正什么意思？

违反《义务教育法》。

《义务教育法》第二十二条规定：…不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

初中学校按成绩编班，无论叫什么名称，本质上就是分设重点班与非重点班，属于违法行为。

不过，虽然违法，但“法不责众”，是全社会默认的潜规则。当多数学校都明里暗里这样做，家长即使有意见，也没有办法。

重点班是有历史渊源的。最初，机关直属学校、实验学校是最好的学校。众所周知，这类学校拥有更多资源，服务对象也多是社会上层。后来这类学校逐渐平民化，校内便又办出各类诸如“弘志班”、“电教班“之类的特殊班级，人为给学生分层，本质上是给家长分层。当然，这并非学校本意。这种班级，其实也就是变相的重点班，招生对象，一般是成绩拔尖的孩子，和有地位人家的孩子。

我们应该注意到，在很多地方，特别是大中城市，出现一种现象。民办学校已经成为当地最好的学校，平均办学水平远超公办学校。为什么会出现这种现象？

因为大中城市的公办学校办学行为已经很规范，不能办重点班。但社会分层却是客观事实，中产以上家庭，需要更优质的教育（注：任何所谓优质的东西，其实只是相对大部分更好而已），公办学校不能提供，市场就会提供。

所以很多高价民办学校应运而生。大量资本投入，硬件设施完备、师资力量雄厚，服务水平更好。当然，收费也很高，生源质量也高。这样，就能实现良性循环。

最后，我们孜孜以求的教育均衡，就会呈现这样一种局面：优秀民办学校→城区公办学校→普通民办学校→农村公办学校，办学水平依次递减。同时，县城公办学校校内，重点班又浮出水面——因为这个层次的家长，也追求相对的差异化。当然，学校追求升学率，将优秀学生集中起来拔高，也是重要原因。

总而言之，当社会存在分层，教育也一定会存在分层。教育均衡，指的是普惠性的基础教育水平均衡提高，并不是受教育机会平均。校内分AB班，也是教育分层的另一种形式。

处于一个竞争型社会，任何人都无法阻止别人比我们跑得更快，无法阻止别人比我们获得更多。与其愤愤不平，怨天尤人，不如努力提升自己的层次。孩子努力进入A班，家长努力进入上层。这样，社会就会充满活力，不断向前发展。

历史上有哪些搞笑的打油诗?

中学分快慢班，AB班，按照规定是不可以的。义务教育阶段是需要公平教育。

但实际上又是必须的。

因为每个孩子的学习能力不同，孩子的目标不同。一句话，孩子的需求不一样。

等到中考，有一半左右的孩子，是要去读技校的。你要去读技校的孩子，和准备去考重点高中的孩子，上同一难度的课程，对这些孩子就显然不公平了，他们坐在课室，就是备受折磨。如果老师还点名要人家课堂发言，那就更加凄惨了。想死的心都有啊。

马克思给我们描绘的共产主义社会，是“各尽所能，按需分配”。

我们给孩子们设计的教学体系，也应该是各尽所能，按需学习的。分快慢班，重点班，就是按照孩子不同的需要，安排不同的课程，这对孩子来说，也是非常合理的。

改革开放，打破平均主义大锅饭，才有我们国家社会主义经济大发展。为什么来到教育这里，非要搞平均主义大锅饭呢？